{"id":9026,"date":"2014-11-29T06:15:17","date_gmt":"2014-11-29T05:15:17","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.phsg.ch\/ict-kompetenzen\/?page_id=9026"},"modified":"2026-09-06T15:39:46","modified_gmt":"2026-09-06T14:39:46","slug":"e-ablaufe-mit-schleifen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.phsg.ch\/ict-kompetenzen\/medien-und-informatik\/2-informatik\/2-problemstellungen-analysieren-losen-umsetzen\/e-ablaufe-mit-schleifen\/","title":{"rendered":"d Abl\u00e4ufe mit Schleifen"},"content":{"rendered":"\n
k\u00f6nnen einfache Abl\u00e4ufe mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern lesen und manuell ausf\u00fchren.<\/h6>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Robotik & Mikrocontroller \u2013 Digitale B\u00fccher <\/h4>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Digitale Programmierb\u00fccher<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Making-Navigator<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Ausleihangebote<\/h4>\n\n\n\n

Robotik Lernkisten<\/a> (ausleihbar in den RDZ des Kantons SG)<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Lehrmittel<\/h4>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n

inform@21<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

4 Programmieren \u2500Programmierte Welten (Kommentar f\u00fcr LP, S.55)<\/h6>\n\n\n\n

Material zu inform@21<\/a>
<\/p>\n\n\n\n

connected 1 (5. Kl.)<\/span>

5F Malroboter: Schau hinein!
<\/strong>Ein Programm zum Malen von Raster- bildern. Flaggen malen. Programme lesen
5G Schleifen und Verzweigungen
<\/strong>Ein \u00dcberraschungsprogramm:
Was macht es wohl?
<\/strong>connected \u2500 Medien und Informatik<\/a> <\/span><\/p><\/td>

connected 1 (5. Kl.)<\/span>

W+3 Einparkieren leicht gemacht<\/strong>
connected \u2500 Medien und Informatik<\/a> <\/span><\/p><\/td><\/tr>

\"\"<\/a>
\u00a9 Lehrmittelverlag Z\u00fcrich<\/span><\/td>		\"\"<\/a>
\u00a9 Lehrmittelverlag Z\u00fcrich<\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n
connected 2 (6. Kl.)<\/h5>\n

1G Alles sch\u00f6n der Reihe nach <\/strong>
Strukturieren von Abl\u00e4ufen in
Ablaufdiagrammen.
1H Subtrahieren, subtrahieren <\/strong>
Anwendungsbeispiele von Ablauf- diagrammen.
1I Dein Ablaufdiagramm <\/strong>
Eigenes Ablaufdiagramm.
Kapitelreflexion.<\/p>\n<\/td>

\n
connected 2 (6. Kl.)<\/h5>\n

2F Aufgepasst!<\/strong>
Fallunterscheidung (Verzweigung) als wichtiges Konstrukt in Programmiersprachen.
2G Mehr Figuren, mehr Programme <\/strong>
Ein Programm mit mehreren Figuren verstehen und anpassen.
2H Immer und immer wieder <\/strong>
Schleifen (Wiederholungen) als wichtiges Konstrukt in Programmier- sprachen.
connected \u2500 Medien und Informatik<\/a><\/p>\n<\/td><\/tr>

\"\"<\/a>
\u00a9 Lehrmittelverlag Z\u00fcrich<\/span><\/td>		\"\"
\u00a9 Lehrmittelverlag Z\u00fcrich<\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
connected 2 (6. Kl.)<\/h5>

5F Unser erstes Game
<\/strong>\u00dcbersicht zum Programmierprojekt
5G Schritt 1: Thema und Idee
<\/strong>Thema und Idee f\u00fcr ein eigenes Computerspiel suchen
5H Schritt 2: Planung, Gestaltung und Programmablauf
<\/strong>Hintergrundbild, Figuren und Pro- grammablauf festlegen
5I Schritt 3: Programmierung
<\/strong>Programme der Figuren im Pair Programming schreiben und testen
5J Schritt 4: Testen
<\/strong>Gesamtes Programm testen
5K Schritt 5: Dokumentation
<\/strong>Bedienungsanleitung und technische Dokumentation erstellen
connected \u2500 Medien und Informatik<\/a> <\/span><\/p><\/td>

 <\/td><\/tr>
\"\"
\u00a9 Lehrmittelverlag Z\u00fcrich<\/span><\/td>		 <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\u00dcbersicht<\/h5>\n\n\n\n