{"id":40437,"date":"2024-12-02T11:38:17","date_gmt":"2024-12-02T10:38:17","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.phsg.ch\/ict-kompetenzen\/?p=40437"},"modified":"2025-02-20T20:46:34","modified_gmt":"2025-02-20T19:46:34","slug":"wie-ein-motivierender-abwechslungsreicher-und-durchdacht-strukturierter-unterricht-den-einstieg-in-blockbasierte-programmiersprachen-wie-scratch-erleichtert","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.phsg.ch\/ict-kompetenzen\/2024\/12\/02\/wie-ein-motivierender-abwechslungsreicher-und-durchdacht-strukturierter-unterricht-den-einstieg-in-blockbasierte-programmiersprachen-wie-scratch-erleichtert\/","title":{"rendered":"Wie ein motivierender, abwechslungsreicher und durchdacht strukturierter Unterricht den Einstieg in blockbasierte Programmiersprachen wie Scratch erleichtert"},"content":{"rendered":"\n

Programmieren kann herausfordernd sein, aber es macht unglaublich viel Spass, wenn eigene Ideen zum Leben erwachen!<\/h4>\n\n\n\n

Bevor ich in der Begabungsf\u00f6rderung an der PHSG mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der 3. bis 6. Klasse direkt mit Scratch arbeite, starten wir mit spannenden Apps, Online-Tools sowie Robotern und Microcontrollern. So wird Informatik erleb- und begreifbar! Dadurch k\u00f6nnen die Kinder nicht nur die notwendigen Kenntnisse in der Blockly-Programmierung aufbauen, sondern auch spielerisch und abwechslungsreich Scratch erlernen. Die Freude am Programmieren ist gross, und die Motivation der Kinder bleibt hoch.<\/p>\n\n\n\n

Das Spiralprinzip l\u00e4sst sich bei der Blockly-Programmierung hervorragend umsetzen: Lerninhalte werden \u00fcber einen Zeitraum von zwei Jahren oder l\u00e4nger auf unterschiedlichen Entwicklungsstufen wiederholt und vertieft (vgl. Lauter 1997, S. 24). Doch wenn dabei ausschlie\u00dflich mit Scratch gearbeitet wird, kann der Unterricht schnell eint\u00f6nig wirken. Ein Vergleich aus der Mathematik macht dies deutlich: Auch dort wird nicht \u00fcber Jahre hinweg nur mit demselben Lehrbuch gearbeitet. So h\u00f6rte ich einmal auf einem Schulhof die Klage eines Sch\u00fclers: \u00abIn der n\u00e4chsten Stunde schon wieder Scratch! Das ganze Jahr m\u00fcssen wir mit Scratch programmieren!\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Um die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Zyklus 2 optimal auf das Programmieren mit Scratch vorzubereiten und der Unterricht abwechslungsreich und spannend bleibt, nutze ich folgende kostenlosen Tools in der abgebildeten Reihenfolge:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Studio.code.org<\/a><\/li>\n\n\n\n
  2. Scratch Jr: iOS<\/a> | Scratch Jr: Android<\/a><\/li>\n\n\n\n
  3. Programmieren mit der Maus<\/a><\/li>\n\n\n\n
  4. Scratch<\/a> <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Die Kinder erlernen sich so die Grundlagen zur Blockly Programmierung fast spielend, sind motiviert und haben Spass dabei.<\/p>\n\n\n\n

    \u27a0 ZYKLUS 2<\/a><\/strong>
    \u27a0     ZYKLUS 2\/3<\/a><\/strong>
    \u27a0     ZYKLUS 3<\/a><\/strong>
    \u27a0     LEHRPERSONEN<\/a><\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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    Zyklus 2<\/h3>\n\n\n\n

    Studio.code \"\"<\/h4>\n\n\n\n

    Als Einstieg in die Blockly-Programmierung eignet sich die Plattform studio.code.org<\/a><\/strong> f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von Zyklus 1 bis 3 hervorragend. Lehrpersonen k\u00f6nnen dort Klassen anlegen, Kurse zuweisen und den Fortschritt der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler jederzeit einsehen. Besonders praktisch ist die Lehreransicht, die zu jeder Aufgabe eine m\u00f6gliche L\u00f6sung bietet, was die Unterst\u00fctzung der Lernenden erheblich erleichtert.<\/p>\n\n\n\n

    F\u00fcr den Einstieg in einer 5.\/6. Klasse empfiehlt sich aktuell der Kurs C (2021)<\/a><\/strong>. Zus\u00e4tzlich eignet sich studio.code.org hervorragend f\u00fcr Programmier-Hausaufgaben. Die Lehrperson kann in der \u00dcbersicht einen Screenshot des Klassenstands erstellen, die Anzahl der zu l\u00f6senden Challenges vorgeben und am Ende schnell \u00fcberpr\u00fcfen, ob alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Aufgaben erledigt haben.<\/p>\n\n\n\n

    Ein weiterer Vorteil ist die Gleichwertigkeit der Aufgaben: Alle Lernenden \u2013 unabh\u00e4ngig von ihrem individuellen Niveau \u2013 haben die gleiche Anzahl an Challenges zu bew\u00e4ltigen, was sowohl schw\u00e4chere als auch st\u00e4rkere Kinder gleichermassen f\u00f6rdert und fordert.<\/p>\n\n\n\n

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    \"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
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    \"\"<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n