Gute Lernaufgaben sprechen idealerweise schwächere und stärkere Lernende gleichermassen an, indem sie ihnen einen ansteigenden und vernetzenden (kumulativen) Kompetenzerwerb ermöglichen. Selbstverständlich kann nicht jede einzelne Aufgabe alle genannten Merkmale erfüllen. 

Reusser, K., Stebler, R., Mandel, D. & Eckstein, B. (2013). Erfolgreicher Unterricht in heterogenen Lerngruppen auf der Volksschulstufe des Kantons Zürich. Wissenschaftlicher Bericht zu Handen der Bildungsdirektion des Kantons Zürich. Universität Zürich, Institut für Erziehungswissenschaft.