Lehrerinterventionen im GU finden in der Fachliteratur wenig Beachtung. Meist werden den Lehrpersonen zum Verhalten während der Gruppenarbeit nur pauschale Empfehlungen gegeben, die nicht empirisch fundiert sind, sondern nur auf subjektiven Erfahrungen beruhen. Detaillierte Prozessanalysen von Lehrerinterventionen liegen nicht vor. Auch die Bedeutung von Lehrerinterventionen für die Intragruppenprozesse und Arbeitsergebnisse wurde bisher nicht empirisch untersucht. Das Phänomen der Lehrerintervention wird meist sehr global gesehen, differenzierende quantitative und qualitative Merkmale werden kaum diskutiert, eine umfassende Typologie steht noch aus.
(Dann, H.-D., Diegritz, Th. und Rosenbusch, H.S. (Hrsg.). (1999).Gruppenunterricht im Schulalltag. S.121)