Kriterien:

• Fachliche Kompetenzen werden aufgebaut
• Auf welcher Taxonomiestufe nach Bloom ist die Aufgaben formuliert (K1 bis K6)
• Zentrale fachliche Tätigkeiten werden angeregt
• Produkt ist definiert
• Überfachliche Kompetenzen werden aufgebaut (s. LP21)
• Strategien werden aufgebaut 
• Kognitiv aktivierend? Motivierend? (z.B. durch Alltagsnähe)
• Eigene Denk- und Lernwege sind möglich
• Differenzierung für stärkere/schwächere Schülerinnen und Schüler vorhanden!
• Zusammenarbeit möglich?
• Handlungsorientiert?
• Wo im Lernprozess ist die Aufgabe schwerpunktmässig angelegt? Transfer möglich?
• Verschiedene Formen der Ergebnisdarstellung möglich?

 

Qualitätsraster Aufgaben_phil I

Qualitätsraster Aufgaben_phil II