| AI Literacy konkret | Künstliche Intelligenz | 16.07.2026 |
| Le français en ville de Lucerne – Postenlauf in der Stadt Luzern | Französisch Zyklus 3 | 15.07.2026 |
| Künstliche Neuronale Netze kurz erklärt | Künstliche Intelligenz | 13.07.2026 |
| Chat- & Social-Media-Kompass | MI 1.1.e Chancen und Risiken
MI 1.4.e Eigene Ideen & Meinungen | 12.07.2026 |
| Mit Sprachtandem und Chatbot Hemmungen in Fremdsprachen abbauen | Künstliche Intelligenz | 12.07.2026 |
| Was ist authentisch? | MI 1.1.e Chancen und Risiken
MI 1.4.e Eigene Ideen & Meinungen | 07.07.2026 |
Quel type d’acheteuse ou acheteur es-tu?
Dépenser intelligemment son argent!
L’argent fait-il le bonheur? | Französisch Zyklus 3 | 07.07.2026 |
| Sign – ein Spiel für den Sprachunterricht | Deutsch | 06.07.2026 |
| KI als Lesecoach: Verstehst du den Text wirklich? | Künstliche Intelligenz | 06.07.2026 |
| Mobbing, Betrug, Fake News: Wie Lehrlinge „digitale Selbstverteidigung“ lernen | | 06.07.2026 |
| Die einfachste Regel für gute Texte: Vertritt jemand eine andere Position? | Künstliche Intelligenz | 05.07.2026 |
| MINT & KI: Komplexe Kurvendiskussion im AI Studio in 3D visualisieren | Künstliche Intelligenz | 04.07.2026 |
| KI im Deutschunterricht: Vom reinen Konsumieren zum kritischen Prüfen | Künstliche Intelligenz | 04.07.2026 |
| KI als Gegenleser: Schülertexte verbessern durch kluge Fragen statt fertige Lösungen | Künstliche Intelligenz | 04.07.2026 |
| KI und Lernapps gegen fehlende Grundkompetenzen – können sie Jugendlichen den Weg in die Berufslehre erleichtern? | Künstliche Intelligenz | 03.07.2026 |
| «Oft fehlen zu Beginn der Berufswahl Rollenbilder» | Berufliche Orientierung | 03.07.2026 |
| Die Merlin Bird ID | Lernen mit dem iPad – Apps Zyklus 3 | 03.07.2026 |
| Unternehmertum im Klassenzimmer | Künstliche Intelligenz | 03.07.2026 |
| Gegen Smartphone-Tunnelblick – Die verlorene Intensität: Wie wir wieder mehr fühlen | MI 1 Leben in der Mediengesellschaft | 01.07.2026 |
| 4 Tipps, wie uns das Weglegen des Handys besser gelingt | MI 1.1.e Chancen und Risiken | 01.07.2026 |
| Pixel, Fake News und Comics | Ressourcen | 30.06.2026 |
| Bias-Forensik – Wie eine Klasse die Vorurteile der KI sichtbar macht | Künstliche Intelligenz | 26.06.2026 |
| Arbeiten mit grossen Maschinen – Berufsbild: Holzindustriefachmann EFZ | Berufliche Orientierung | 26.06.2026 |
| Ein Land im Wandel: Die Schweiz aus der Vogelperspektive – seit 1926 | Zeitreisen mit Karten und Luftbildern | RZG Zyklus 3 | 25.06.2026 |
| Lernen mit KI | Künstliche Intelligenz | 24.06.2026 |
| Calliope mini 3 (neu: Level 3 Zyklus 2b/3) | Robotik | 23.06.2026 |
| Informationen zu Einkäufen im Internet verstehen (Fit im Online-Shopping) | WAH Zyklus 3
MI 1.2.i Organisation & Finanzierung von Medien | 23.06.2026 |
| Moving Art | Making | 22.06.2026 |
| Kann KI meinen Sportunterricht besser machen? Mein Selbstexperiment | Künstliche Intelligenz | 22.06.2026 |
| Auf der Jagd nach KI-Plagiaten | Künstliche Intelligenz | 22.06.2026 |
| Digitales Herbarium | Künstliche Intelligenz | 22.06.2026 |
| Nonnamaxxing: Wenn die „Nonna“ zum Social Media Vorbild wird | MI 1.4.e Eigene Ideen & Meinungen | 21.06.2026 |
| Die Geschichte hinter «.ch» – «Doch nicht alles verkackt»: So kam das Internet in die Schweiz | Internetgeschichte | MI 1.2.g Bild-, Film- & Fernsehsprache | 21.06.2026 |
| Education2Go – der Podcast für Bildung, Beruf und Gesellschaft: Folge 1: Lieber ins Büro als auf den Bau | 1 – Lieber ins Büro als auf den Bau (Podcast) | Berufliche Orientierung | 20.06.2026 |
| Literarische Leseförderung – Empfehlungen, Ideen und Materialien für die Schule | ZEMBIInput Mikrokurs 37 – „Literarische Leseförderung“ | Deutsch | 19.06.2026
28.06.2026 |
| Wie meine Klasse elf KI-Quellen entlarvte | Künstliche Intelligenz | 19.06.2026 |
| Literaturunterricht mit KI neu denken: Schachnovelle als Lernlog 4.0 | Künstliche Intelligenz | 18.06.2026 |
| Song über die Anziehungskraft von Social Media und mentale Gesundheit von Jugendlichen | MI 1.1.e Chancen und Risiken
MI 1.4.e Eigene Ideen & Meinungen | 17.06.2026 |
Digitaler Flipperkasten
Vertical Garden | Making | 15.06.2026 |
| KI – Durchblick statt Blindflug – zebis.digital | Künstliche Intelligenz | 15.06.2026 |
| echo-dialog: Ort, wo Zukunft laut wird – weil du mitredest | Künstliche Intelligenz | 15.06.2026 |
| Aufgaben im KI-Zeitalter neu schneiden | KI-Aufgaben-Transformator | Künstliche Intelligenz | 15.06.2026 |
| Lass Objekte eine Geschichte erzählen – Videos generieren | Künstliche Intelligenz | 15.06.2026 |
| Faszination Tiefsee – Expedition zum Grund der Meere | NT Zyklus 3 | 12.06.2026 |
| «Fotostory-Ideen-Maschine» Arbeit der Klasse an Fotostorys zu Medienthemen: Gamesucht, Natelsucht, Cybermobbing, Fake News | Fotostory-Ideen-Maschine: Story Generator für Schüler | Claude | Künstliche Intelligenz | 12.06.2026 |
Lernspiel im Geschichtsunterricht – Reportage über den „war on terrror“ | Lernspiele
Recherche: 09/11 und der „war on terror“ – eine weltweite Recherche | Künstliche Intelligenz | 12.06.2026 |
| KI-Bewertungstabelle | Künstliche Intelligenz | 12.06.2026 |
| SchulKI: Interaktive Arbeitsblätter erstellen – mit Zuordnungs- und Auswahlaufgaben | Künstliche Intelligenz | 11.06.2026 |
| KI im Schreibunterricht | Künstliche Intelligenz | 11.06.2026 |
| Der Lernlog-Chatbot | Künstliche Intelligenz | 11.06.2026 |
| Nachmachen ausdrücklich erlaubt: Praxisideen zum adaptiven Lernen aus Wittenbach und Uznach | zITBOx – Adaptives Lernen | 10.06.2026 |
| Schule Walenstadt – Making ohne Raum | Making | 10.06.2026 |
| Podcast zu einem Säugetier | NT Zyklus 3
MI 1.3.f Präsentation / Wirkung einschätzen > Ton | 10.06.2026 |
| Filmpreise für schlaue Füchse – LernFilm Festival 2026 | Wenn Lernende die Welt erklären | MI 1.3.f Präsentation / Wirkung einschätzen > Film | 10.06.2026 |
| Leben mit technischen Revolutionen – zebis.digital | RZG Zyklus 3 | 10.06.2026 |
| Lernen sichtbar machen: Innovative Prüfungsformen mit KI | Künstliche Intelligenz | 09.06.2026 |
| Glarus 360° | RZG Zyklus 3 | 09.06.2026 |
| Die letzte Schulstunde: Gemeinsam das Schuljahr reflektieren | | 09.06.2026 |
| SONDERFALL | Unterrichtsmaterial zum Film | ERG / WAH Zyklus 3 | 09.06.2026 |
| Wenn Schüler Formeln beherrschen, aber Phänomene nicht erklären können | Künstliche Intelligenz
NT Zyklus 3 | 08.06.2026 |
| Faire un budget, ça vaut la peine. | Französisch Zyklus 3 | 08.06.2026 |
| Digital Wellbeing | ERG Zyklus 3 | 08.06.2026 |
| Wenn KI zum Vertrauten wird: Warum Jugendliche echte Beziehungen brauchen | Künstliche Intelligenz | 08.06.2026 |
| Zeitformen festigen | Künstliche Intelligenz | 08.06.2026 |
| Einen Drachenflug mit naturwissenschaftlichen Kennzahlen simulieren | Künstliche Intelligenz | 07.06.2026 |
| Schon wieder abgelenkt? Besser konzentrieren – so geht’s | | 06.06.2026 |
| Green Screen | MI 1.3.f Präsentation / Wirkung einschätzen > Film | 05.06.2026 |
| KI-Schule: Lern-Tool für KI-Kompetenz und digitale Resilienz | KI-Schule – KI-Kompetenz-Tool für Jugendliche | Künstliche Intelligenz | 05.06.2026 |
| Red Bull, Monster & Co. – Welche Energydrinks haben zu viel Koffein? | WAH Zyklus 3 | 05.06.2026 |
| Streit und Grönland – Warum ist die Insel so begehrt? | NT Zyklus 3 | 05.06.2026 |
| Tiere bei Blitz und Donner – Wenn der Sturm kommt | NT Zyklus 3 | 05.06.2026 |
| Microsoft Lesecoach in Teams: KI-gestütztes Lesetraining für Deutsch und Fremdsprachen | Künstliche Intelligenz
Sprachen | 05.06.2026 |
| WM-Highlights – 40 Momente der WM-Geschichte sortieren | | 04.06.2026 |
| Vom Lehrbuch zur Landkarte – Lernen neu gedacht | Künstliche Intelligenz | 04.06.2026 |
| Berufswahl braucht kein KI-Orakel | Künstliche Intelligenz | 04.06.2026 |
| 4 fantastische Hörmedientipps für Kinder und Jugendliche | MI 1.3.f Präsentation / Wirkung einschätzen > Ton | 03.06.2026 |
| Einen KI-Bot für Schülerinnen und Schüler zu bauen ist gut. Ihnen zu zeigen, wie sie ihn selbst bauen, ist besser. | Prompts for Learning – Library von Prompts, um KI-Chatbots als Lernwerkzeug und Lernumgebung zu nutzen | Künstliche Intelligenz | 03.06.2026 |
| Erdkunde lernen mit Serterra-Quizzen | RZG Zyklus 3 | 02.06.2026 |
| Texte ohne und mit KI schreiben – das Uetiker Konzept für den Maturaufsatz | Künstliche Intelligenz | 01.06.2026 |
| Bleibt nach der KI noch Denken übrig? | Künstliche Intelligenz | 01.06.2026 |
| Absichten hinter Medienbeiträgen | MI 1.2.f Wirkung von Medien | 01.06.2026 |
| Vorurteile durch KI | Künstliche Intelligenz | 01.06.2026 |
| Mit Fussball spielerisch Sprachen lernen | Englisch
Französisch | 31.05.2026 |
| Die Arbeit mit analogen Heften – eine didaktische Handreichung für den BYOD-Unterricht in Zeiten von KI | Künstliche Intelligenz | 31.05.2026 |
| Absichten hinter Medienbeiträgen | MI 1.2.f Wirkung von Medien | 30.05.2026 |
| Wie eine Klasse KI-Vorurteile sichtbar machte | Künstliche Intelligenz | 30.05.2026 |
| KI-Podcasts im Fachunterricht: Komplexe Themen hörbar machen | Künstliche Intelligenz | 29.05.2026 |
| Terme und einfache Gleichungen | Mathematik Zyklus 3 | 29.05.2026 |
| One-Pager-Showdown | Künstliche Intelligenz | 29.05.2026 |
| Ein historisches Muder-Mystery einer 9-Klässlerin – Wie forschendes Lernen in der Schule aussehen kann (mit sinnvollem KI-Einsatz) | Künstliche Intelligenz | 28.05.2026 |
| So entsteht aus Lesen ein Comic: analog planen, KI variieren | Künstliche Intelligenz | 27.05.2026 |
| Die Wahrheit über Social Media (ZDF Dokumentation) | MI 1.4 Mit Medien kommunizieren und kooperieren | 26.05.2026 |
| KI, Datenschutz und Sprachlernen: Warum Duck.ai einen Blick wert ist | Künstliche Intelligenz | 25.05.2026 |
| Was steckt dahinter: Die Infrastruktur von KI einfach erklärt | Künstliche Intelligenz | 23.05.2026 |
| Neues Quiz zum Thema Künstliche Intelligenz | Künstliche Intelligenz | 22.05.2026 |
| Gibt es nur eine Wahrheit? Blast the Past – Geschichte ist nie neutral | RZG Zyklus 3 | 22.05.2026 |
| 10 Fakten zu KI in der MINT-Bildung | NT Zyklus 3
Künstliche Intelligenz | 22.05.2026 |
| Die Lochkamera | NT Zyklus 3 | 22.05.2026 |
| Wenn Heimat verschwindet – Blatten ein Jahr nach dem Bergsturz | NT Zyklus 3 | 22.05.2026 |
| Eine Frage heute. Die Antwort versiegelt. In 90 Tagen: Wer hatte recht? | Künstliche Intelligenz | 21.05.2026 |
| Schulabsentismus in der beruflichen Grundbildung: Ein Kompass, wie Berufsfachschulen und Betriebe Lernende halten könn(t)en | Berufliche Orientierung | 21.05.2026 |
| Whatsapp & SMS – Wieso Junge lieber Mundart texten | MI 1.4 Mit Medien kommunizieren und kooperieren | 21.05.2026 |
| MathemaTrick – um den Trick bei Mathematik zu finden | Mathematik Zyklus 3 | 20.05.2026 |
| Street View trifft Weltmodell: Googles Project Genie generiert begehbare Versionen echter Orte | Künstliche Intelligenz | 20.05.2026 |
| Gute Streitkultur im Netz: So lernen es unsere Kinder | | 20.05.2026 |
Freier Fall
Wärmequellen | NT Zyklus 3 | 20.05.2026 |
| Nachprompten von Bildern | Künstliche Intelligenz | 18.05.2026 |
| Sokratischer Prompt-Baukasten – Prompts, bei denen KI nicht antwortet, sondern fragt | Künstliche Intelligenz | 16.05.2026 |
| Literatur kreativ und digital unterrichten | Künstliche Intelligenz
Deutsch Zyklus 3 | 15.05.2026 |
| Wie KI Hypothesenbildung endlich diskutierbar macht | Künstliche Intelligenz
NT Zyklus 3 | 15.05.2026 |
Schmelzen und Erstarren
Elektromagnetisches Relais
Absorption und Reflexion von Wärmestrahlung | NT Zyklus 3 | 14.05.2026 |
| Gamification mit KI: Tools, Ideen und Potenziale für den Unterricht | Digitale Tools | 12.05.2026 |
| Lineare Funktionen | Mathematik Zyklus 3 | 12.05.2026 |
Volumenänderung durch Erwärmen und Abkühlen
Hydraulik – Druck in Flüssigkeiten
Elektromagnetisches Relais | NT Zyklus 3 | 12.05.2026 |
| Moral Machine | MI 1.1.e Chancen und Risiken
MI 2.2.i Algorithmen vergleichen & beurteilen | 11.05.2026 |
| Tipp Tipp Hurra! Das Schabi WM-Tippspiel ist da | | 11.05.2026 |
| Kleine Flieger, grosse Träume (Z 1–3) | Making | 10.05.2026 |
| KI-gestützte Schreibprozesse im Englischunterricht – Interview mit Zeynep Jaggi | Englisch Zyklus 3 | 08.05.2026 |
Farbiges Licht und farbige Schatten: Additive Farbmischung
Totalreflexion
Schwerpunktbestimmung eines unregelmässigen Körpers
Kühlschrank | NT Zyklus 3 | 08.05.2026 |
| Prompt Battle — Wenn die Klasse gegen sich selbst antritt | Künstliche Intelligenz | 08.05.2026 |
| Kinder im Zweiten Weltkrieg – Der Krieg und ich | RZG Zyklus 3 | 08.05.2026 |
| Prompts for Learning. KI-Chatbots reflektiert als Lernwerkzeug nutzen | Prompts for Learning — Lernhacks. Die Learning Professionals | Künstliche Intelligenz | 06.05.2026 |
| So baue ich den sokratischen Modus in den Unterricht ein | Künstliche Intelligenz | 06.05.2026 |
| Actio und Reactio | NT Zyklus 3 | 06.05.2026 |
| Energieformen und -umwandlungen | NT Zyklus 3 | 05.05.2026 |
| KI hilft, KI schadet — die 2×2-Matrix | Künstliche Intelligenz | 04.05.2026 |
| Blindverkostung von Texten — Mensch oder KI? | Künstliche Intelligenz | 04.05.2026 |
| Kommunikation im Wandel – Warum viele Junge nicht gern telefonieren | MI 1.4 Mit Medien kommunizieren und kooperieren | 03.05.2026 |
Neue Unterrichtsideen Zyklus 3 (Oberstufe)