| Vom Missgeschick zur Erfindung – Ist der Zufall der beste Erfinder? | NT/RZG Zyklus 3 | 06.06.2025 |
| «Wie wir unsere Meere schützen» | Erfolge im Umweltschutz – Gute Nachrichten vom Planeten
NT Zyklus 3 | 06.06.2025 |
| Forschung zu Falschnachrichten: «Unbedingt teilen!» – Wie man Fake News erkennt | MI 1.2.h Einschätzung von Medienbeiträgen | 04.06.2025 |
| Pfad der schnellen Teilchen | NT Zyklus 3 | 03.06.2025 |
| Gemeinsam gegen Mobbing – mit #SayHi 2025 | MI 1.1 Leben in der Mediengesellschaft | 03.06.2025 |
| Film macht Schule – LernFilm Festival 2025 | Ressourcen
MI 1.3.f Präsentation / Wirkung einschätzen > Film | 03.06.2025 |
| Mehr Autos, weniger Tote: Wie die Schweiz das Autofahren sicherer machte | NT Zyklus 3 | 03.06.2025 |
| Fake News erkennen – Strategien zur Überprüfung von Nachrichten | MI 1.2.h Einschätzung von Medienbeiträgen | 02.06.2025 |
| Ein Jahr KI Feedback mit FelloFish – ein Praxisbericht | Künstliche Intelligenz | 02.06.2025 |
| Unfallberichte die Spass machen? | Künstliche Intelligenz | 31.05.2025 |
| KI-App verwandelt dein Lego-Chaos in coole Bauwerke | Künstliche Intelligenz | 29.05.2025 |
| Scratch bilingual unterrichten – Wie das erste zweisprachige Projekt von App Camps entstanden ist | MI 2.2 Algorithmen
Englisch Zyklus 3
Französisch Zyklus 3 | 28.05.2025 |
| Die digitale Transformation in der Sekundarstufe II | educa.ch/de | 28.05.2025 |
| Informatik in der Grundschule: So fördern Lehrkräfte ein korrektes Programmierverständnis | MI 2.2 Algorithmen | 26.05.2025 |
| Die Probleme mit OneNote im Unterricht | Ressourcen | 25.05.2025 |
| Kunstgenerator mit Scratch programmieren | MI 2.2 Algorithmen | 25.05.2025 |
| Elektrostatische Phänomene | NT Zyklus 3 | 24.05.2025 |
| Das Grundgesetz – Grundlagen unserer Demokratie | RZG Zyklus 3 | 23.05.2025 |
| Thermische Ausdehnung | NT Zyklus 3 | 21.05.2025 |
| GPT “Comic als Lernformat” | Comic-Erstellung mit GPT “Comic als Lernformat” | Künstliche Intelligenz
MI 1.3 Medien und Medienbeiträge produzieren | 19.05.2025 |
| Fake News | Künstliche Intelligenz
MI 1.2.h Einschätzung von Medienbeiträgen | 18.05.2025 |
| Bildbeschreibung | Künstliche Intelligenz | 18.05.2025 |
| Wurfparabel | NT Zyklus 3 | 18.05.2025 |
| Liebe oder Logik? | Künstliche Intelligenz | 16.05.2025 |
| Microsoft 365 Copilot Chat kann ab dem Sommer von Schülern genutzt werden | Künstliche Intelligenz | 16.05.2025 |
| Exotherme Reaktionen im Energiediagramm | NT Zyklus 3 | 16.05.2025 |
| Unterrichtsmaterial zum ESC – Eurovision im Schulzimmer | Eurovision Song Contest 2025 – Von Null bis Douze Points: Wie ESC-fit sind Sie? | 16.05.2025 |
| Was «sieht» KI aufgrund eines Fotos? | Künstliche Intelligenz | 15.05.2025 |
| Digital Meal – Interaktives Lehrmittel zur Förderung der Medienkompetenz | Lehrmittel | 15.05.2025 |
Social-Media 1 Persönliche Daten im Internet
Social-Media 2 Gesellschaftliche, wirtschaftliche und politische Zusammenhänge
Social-Media 3 Persönliche Identität im Internet | MI 1.1.e Chancen und Risiken | 15.05.2025 |
Pornografie 1 «Pornos schauen oder was?» | Pornografie 2 Rollenbilder und Stereotypen
Sexting | MI 1.1.e Chancen und Risiken | 15.05.2025 |
| Online-Glücksspiel | MI 1.1.e Chancen und Risiken | 15.05.2025 |
| Hate Speech | | 15.05.2025 |
| Gamen 1 – Computerspiele faszinieren | Gamen 2 –Risikobereitschaft | MI 1.1.d Verschiedene Lebenswelten | 15.05.2025 |
Cybergrooming
Cybermobbing | MI 1.1.e Chancen und Risiken | 15.05.2025 |
| Praxis und theoretische Grundlagen zu Künstlicher Intelligenz | Künstliche Intelligenz | 14.05.2025 |
| Medienkompetenz stärken: Fake News | MI 1.2.h Einschätzung von Medienbeiträgen | 14.05.2025 |
| Löslichkeit von Gasen – Der Ammoniakspringbrunnen | NT Zyklus 3 | 14.05.2025 |
| Einstieg in den 3D-Druck | Gestalten Zyklus 3
MI 1.3.h Experimentieren & Austauschen | 14.05.2025 |
| 3D-Druck auf Textilien | Gestalten Zyklus 3
MI 1.3.h Experimentieren & Austauschen | 14.05.2025 |
| Podcasts in der Schule | Ressourcen
MI 1.3.f Präsentation / Wirkung einschätzen > Ton | 14.05.2025 |
| Pflanzen unter der Lupe der Algorithmen: Was Technik enthüllt | Künstliche Intelligenz
NT Zyklus 3 | 13.05.2025 |
| Themenschwerpunkt: Lernen und Unterrichten mit Augmented und Virtual Reality | MI 1.1.d Verschiedene Lebenswelten | 13.05.2025 |
| Copilot für Schüler: Lernen mit KI in Microsoft 365 Education | Künstliche Intelligenz | 13.05.2025 |
| LegoGPT generiert Klemmbaustein-Modelle | Künstliche Intelligenz | 13.05.2025 |
| Wortschatz und Grammatik spielerisch verbessern | Künstliche Intelligenz | 12.05.2025 |
| Lernen – Wie können Tools zur Lernbegleitung im Unterricht eingesetzt werden? | Digitale Tools
Ressourcen | 09.05.2025 |
| Nutzung von Künstlicher Intelligenz | Künstliche Intelligenz | 09.05.2025 |
| Üben und Spielen – Wie können digitale Tools das Lernen motivierend gestalten? | Digitale Tools
Scratch | 09.05.2025 |
| Visualisierung im Lernprozess | Digitale Tools
Ressourcen | 09.05.2025 |
| Kollaboration – Wie können Schüler:innen gemeinsam im digitalen Lernraum arbeiten? | MI 1.4 Mit Medien kommunizieren und kooperieren | 09.05.2025 |
| making in der schule | Making Navigator | 09.05.2025 |
| Methanmamba | NT Zyklus 3 | 09.05.2025 |
| Umwelt im Unterricht – Wie geht’s dem Klima? | NT Zyklus 3 | 09.05.2025 |
| KI als Lektürehilfe | Künstliche Intelligenz
Deutsch Zyklus 3 | 08.05.2025 |
| Bewerbungen schreiben mit KI | Künstliche Intelligenz
Berufliche Orientierung | 08.05.2025 |
| KI-Bilder als Kunst | Künstliche Intelligenz
Gestalten Zyklus 3 | 08.05.2025 |
| KI-generierte Kinderbücher | Künstliche Intelligenz
Gestalten Zyklus 3 | 08.05.2025 |
| Was ist schön? («Bias» von generativer KI) | Künstliche Intelligenz
Gestalten Zyklus 3 | 08.05.2025 |
| Bewerbungs-Gespräche üben mit Chatbot | Künstliche Intelligenz
Berufliche Orientierung | 08.05.2025 |
| Fake-Bilder | Künstliche Intelligenz
MI 1.2.h Einschätzung von Medienbeiträgen | 08.05.2025 |
| KI als Korrektur-Mitarbeiterin | Künstliche Intelligenz
Deutsch Zyklus 3 | 08.05.2025 |
| KI und Kunststile | Künstliche Intelligenz
Gestalten Zyklus 3 | 08.05.2025 |
| Expert*innen-Gespräch menschliche vs. KI-Arbeit | Künstliche Intelligenz | 08.05.2025 |
| Neues FSM-Unterrichtsmaterial bietet Übungen in Leichter Sprache | Deutsch Zyklus 3 | 08.05.2025 |
| Wetterstation mit Arduino – Ein Klassenprojekt mit Spiel, Kreativität und Elektronik | NT Zyklus 3 | 08.05.2025 |
| Die Schweizer E-Learning Musik Plattform – Sek II / Gymnasial-Stufe & Selbststudium | Musik Zyklus 3 | 08.05.2025 |
| Magnetisch kreativ: Robotermagnete im Zyklus-übergreifenden Making-Projekt | Gestalten Zyklus 3 | 07.05.2025 |
| Wie entstehen Blitz und Donner? | NT/RZG Zyklus 3 | 07.05.2025 |
| Lernarrangement zum UNESCO-Welterbe in der Schweiz | NT/RZG Zyklus 3 | 07.05.2025 |
| Kondensation- und Kristallisationsvorgänge mit Keimen | NT Zyklus 3 | 07.05.2025 |
| Eurovision School Song Contest – Diese vier Bands haben gewonnen | MI 1.3 Medien und Medienbeiträge produzieren
Ressourcen | 06.05.2025 |
| Black Mirror im Klassenzimmer – KI und digitale Ethik im Englischunterricht | Künstliche Intelligenz | 04.05.2025 |
| Richtig prompten lernen | Künstliche Intelligenz
Deutsch Zyklus 3 | 02.05.2025 |
| Zeichnungen raten im Wettlauf mit der KI | Künstliche Intelligenz
Gestalten Zyklus 3 | 02.05.2025 |
| Brainstorming-Battle gegen die Künstliche Intelligenz | Künstliche Intelligenz
Deutsch Zyklus 3 | 02.05.2025 |
| Warum Pressefreiheit für Kinder und Jugendliche wichtig ist | klicksafe.de
MI 1.2.h Einschätzung von Medienbeiträgen | 02.05.2025 |
| Kritik an Handy-Verbots-Plänen: Medienpädagogen sehen Zukunftskompetenzen gefährdet | Wissenschaftler fordern Moratorium der Digitalisierung in KITAs und Schulen | 02.05.2025 |
| Drehstrom | NT Zyklus 3 | 02.05.2025 |
| Lernen ohne Ablenkung – Braucht es ein Handyverbot an Schulen? | Wissenschaftler fordern Moratorium der Digitalisierung in KITAs und Schulen | 01.05.2025 |
| WebNetSim – Kollaborative Simulationsumgebung zum Erstellen eines eigenen Netzwerks mit Routern, Computern und Servern | Tutorial WebNetSim | MI 2.3 Informatiksysteme | 30.04.2025 |
| Löschen eines Ölbrandes – Das Verbrennungsdreieck in Aktion | NT Zyklus 3 | 29.04.2025 |
| Druckunterschiede und Druckausgleich | NT Zyklus 3 | 28.04.2025 |
| So baust du mit KI in Minuten eigene Kreuzworträtsel | Künstliche Intelligenz | 26.04.2025 |
| ETH-Studenten entwickeln KI-Nachhilfe – so gut funktioniert ihr Tool in der Praxis | Künstliche Intelligenz | 26.04.2025 |
| Bewertungskompetenz mit KI schulen | Künstliche Intelligenz | 25.04.2025 |
| Jugendliche und mentale Gesundheit: Kann KI helfen? | Künstliche Intelligenz | 25.04.2025 |
| Tipps für Präsentationen mit KI | Künstliche Intelligenz | 25.04.2025 |
| Kompetenzcheck für generative KI | Künstliche Intelligenz | 24.04.2025 |
| Bewertungskompetenz mit KI schulen | Künstliche Intelligenz | 24.04.2025 |
Polyurethan
Einführung in die Redoxreaktionen mit Hilfe des Thermitverfahren | NT Zyklus 3 | 24.04.2025 |
| IKKI – Ideen-Karten KI im Unterricht | Künstliche Intelligenz | 23.04.2025 |
| Kooperativ lernen mit digitalen Medien und KI | Künstliche Intelligenz | 23.04.2025 |
| 20 Jahre Youtube-Videos – Solchen Blödsinn gibt es nur auf Youtube | MI 1.3.f Präsentation / Wirkung einschätzen > Film | 23.04.2025 |
| Welches ChatGPT-Modell sollte man verwenden? | Künstliche Intelligenz | 23.04.2025 |
Umgang mit elektrischer Leitfähigkeit
Luftdruck
Polyurethan | NT Zyklus 3 | 23.04.2025 |
| Pflanzen easy mit einer App bestimmen | Lernen mit dem iPad – Apps Zyklus 3
iPad | 19.04.2025 |
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Neue Unterrichtsideen Zyklus 3